Objetivos / Metodología

Objetivos educativos

Todas las intervenciones educativas del centro se orientan al desarrollo integral del alumnado y a la dinamización de la comunidad educativa, con un objetivo común: el éxito de todo el alumnado y el desarrollo de las competencias previstas para cada etapa.

Nuestros objetivos se basan en los referentes curriculares que guían cada etapa y ciclo (perfil de salida o competencial, objetivos y finalidades de etapa). Estos elementos sirven como marco para orientar la actividad educativa del centro y de toda la comunidad educativa.

Atención individualizada y apoyo al éxito educativo

Atender de forma individualizada al alumnado y a sus familias, prestando especial atención a las necesidades específicas, especialmente del alumnado que requiere apoyo educativo, poniendo a su disposición las herramientas necesarias para lograr su éxito escolar.

Convivencia y respeto en la comunidad educativa

Fomentar la convivencia y el respeto entre todos los miembros de la comunidad educativa, especialmente entre el alumnado, promoviendo la valoración de la diversidad en una sociedad plural.

También trabajamos el respeto en el entorno digital, concienciando sobre:

Escuela inclusiva e igualdad de oportunidades

Promover una escuela inclusiva, donde la diversidad se atiende dentro del aula con los apoyos necesarios, evitando la discriminación y la segregación, y garantizando la igualdad de oportunidades y la continuidad del alumnado en el sistema educativo.

Competencia digital y uso responsable de las TIC

Conseguir la alfabetización y el buen uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), de manera que el alumnado:

Refuerzo de áreas instrumentales y competencias clave

Potenciar las áreas instrumentales para mejorar la adquisición de las competencias clave, especialmente:

Esto permite comprender el mundo que nos rodea y avanzar en todas las áreas del aprendizaje. También se refuerza la comunicación oral y escrita en lengua materna y lengua extranjera, fundamental en un contexto global.

Metodología de enseñanza

Metodología activa, motivadora y participativa La metodología tendrá un carácter fundamentalmente activo, motivador y participativo. Partirá de los intereses del alumnado, favorecerá el trabajo individual, cooperativo y el aprendizaje entre iguales, incorporará enfoques desde una perspectiva de género, e integrará en todas las áreas referencias a la vida cotidiana y al entorno inmediato.
Integración de aprendizajes en distintos contextos Permitirá la integración de los aprendizajes, poniéndolos en relación con distintos tipos de contenidos y utilizándolos de manera efectiva en diferentes situaciones y contextos.
Desarrollo de competencias clave y conexión con la comunidad (equidad e inclusión – DUA) Se orientará al desarrollo de competencias clave, a través de situaciones educativas que posibiliten, fomenten y desarrollen conexiones con las prácticas sociales y culturales de la comunidad. Todo ello favoreciendo la equidad y la inclusión (Principios DUA).
Actividades relevantes con recursos diversos Favorecerá el desarrollo de actividades y tareas relevantes, haciendo uso de recursos y materiales didácticos diversos.
Coordinación docente y enfoque interdisciplinar Garantizará el funcionamiento de los equipos docentes, con objeto de proporcionar un enfoque interdisciplinar, integrador y holístico al proceso educativo.
Programaciones didácticas desde la autonomía del centro En el ejercicio de su autonomía, el centro diseñará y desarrollará las programaciones didácticas conforme a los criterios generales establecidos en el Proyecto Educativo, de acuerdo con lo regulado y establecido por la Consejería de Educación.
Programaciones por ciclos y concreción curricular Los equipos de ciclo desarrollarán las programaciones didácticas de las áreas que correspondan al mismo mediante la concreción de los distintos elementos que configuran el currículo educativo.
Medidas de atención a la diversidad Se incluirán las distintas medidas de atención a la diversidad que se lleven a cabo, de acuerdo con las necesidades del alumnado y con las posibilidades de atención establecidas.
Adaptación a necesidades y características del alumnado Se tendrán en cuenta las necesidades y características del alumnado en la elaboración de programaciones y su contribución a la adquisición de las competencias clave secuenciadas de forma coherente con el nivel de aprendizaje del alumnado.
Concreción curricular y secuenciación del currículo por curso Para la elaboración de las programaciones didácticas, se atenderá a la concreción curricular del Proyecto Educativo del centro. El centro docente, en el ejercicio de su autonomía, establecerá la secuenciación adecuada del currículo para cada curso.
Desarrollo docente conforme a las programaciones El profesorado desarrollará su actividad de acuerdo con las programaciones didácticas elaboradas por el centro.

Modalidades de actuación pedagógica

Estos principios generales han de tenerse en cuenta para la determinación de las modalidades de actuación pedagógica con el alumnado, siendo los siguientes en los que basamos nuestra metodología:

Conexión con el nivel de desarrollo real y potencial del alumnado, partiendo de sus intereses y motivaciones. Potenciación del aprendizaje significativo para el desarrollo de competencias que promuevan la autonomía, la reflexión y el desarrollo integral. Aprendizaje constructivo-significativo, consolidando el saber anterior y reforzando el que permita enlazar los organizadores previos con el nuevo conocimiento.
El proceso de enseñanza-aprendizaje competencial se caracteriza por su transversalidad e interdisciplinariedad, dinamismo y carácter integral; se aborda desde todas las materias. En el proyecto educativo y en las programaciones didácticas se incluyen estrategias para el desarrollo integral y competencial del alumnado y la consecución de los objetivos de etapa.
Los métodos parten del profesorado como orientador, promotor y facilitador del desarrollo del alumnado, ajustándose a su nivel competencial inicial.
Énfasis en la atención a la diversidad y la inclusión educativa: atención personalizada a necesidades de aprendizaje, participación y convivencia; prevención de dificultades; refuerzo y flexibilización; alternativas metodológicas u otras medidas adecuadas tan pronto como se detecten. Se atienden ritmos diferentes, se favorece aprender por sí mismo y el trabajo en equipo (Principios DUA).
Trabajo de comprensión lectora, expresión oral y escrita, y comunicación audiovisual. Comunicación mediante el diálogo y apertura a otras formas de pensar y obrar. Todas las áreas incluirán actividades en las que el alumnado lea, escriba y se exprese oralmente.
Fomento del hábito lector: dedicación diaria a la lectura; planes de fomento y alfabetización en diversos medios, tecnologías y lenguajes. Colaboración de familias y voluntariado, e intercambio de buenas prácticas cuando proceda.
Estrategias interactivas para compartir y construir el conocimiento, dinamizándolo mediante el intercambio verbal y colectivo de ideas y diferentes formas de expresión.
Desarrollo de la competencia digital, fomento de la creatividad y la estética, del espíritu científico y del emprendimiento, trabajados en todas las áreas.
Trabajo de igualdad de género, educación para la convivencia y la paz, consumo responsable y educación medioambiental. Atención a la educación emocional y en valores.
Progreso de lo general a lo particular, de forma cíclica, integrando áreas y teniendo en cuenta la transversalidad del currículo.
Medidas de flexibilización en organización de áreas, enseñanzas, espacios y tiempos; alternativas metodológicas para personalizar y mejorar el aprendizaje y los resultados de todo el alumnado.
Implicación del alumnado en su propio aprendizaje; estímulo de la superación individual y del desarrollo de potencialidades; fomento del autoconcepto, la autoconfianza y el aprendizaje autónomo.
Metodología activa y participativa: favorece trabajo individual y cooperativo e integra referencias a la vida cotidiana y al entorno inmediato. Espíritu de grupo con participación y cooperación; aprendizaje grupal e interacción entre iguales y con el docente.
Flexibilidad adecuada en situaciones de aprendizaje: selección metodológica según cada caso y organización de agrupamientos, espacios, tiempos, recursos y materiales.
Actividad constante del alumnado como herramienta básica del aprendizaje autorregulado. El juego como elemento motivador en la construcción de la moralidad, regulando el paso de la heteronomía a la autonomía personal y social. Actividades para recopilar, sistematizar y presentar información, y para aplicar análisis, observación, manipulación y experimentación.
Clima afectivo basado en respeto mutuo, con motivación para despertar, mantener e incrementar el interés. Condiciones y entornos de aprendizaje caracterizados por confianza, respeto y convivencia.
Construcción de hábitos de vida saludable para el bienestar del alumnado, cuidado y respeto al medio ambiente y desarrollo sostenible; consolidación de valores y respeto a normas.
Estimulación de la reflexión y el pensamiento crítico; construcción individual y colectiva del conocimiento; descubrimiento, investigación, espíritu emprendedor e iniciativa personal.
Contacto escuela-familia como marco afectivo-efectivo de relaciones y, por extensión, de toda la comunidad educativa.
Trabajo en equipo del profesorado para proporcionar un enfoque multidisciplinar del proceso educativo, garantizando la coordinación de los miembros del equipo docente.
Coordinación con el centro de destino del alumnado de 6º de Primaria, a nivel general y departamental. Desde el Equipo Directivo se promoverán y facilitarán reuniones de coordinación entre el colegio y el I.E.S. Gregorio Salvador.